PLANEACION

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TECNICAS DE APRENDIZAJE

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NARRACION FICTICIA

En un rinconcito jarocho, allà por el año de 1631, habitaba un principe africano, alto, fuerte, muy guapo, pero sobre todo de muy buenos sentimientos, a èl, no le gustaban las injusticias, estaba harto de ver como los españoles sobajaban y hacian menos a la gente de su pueblo. Un dìa cansado de esta situaciòn, empezò a organizar reuniones con algunas personas, como era muy hàbil e inteligente, planeò una estrategia para derrocar a los dueños de algunas haciendas que eran quienes los explotaban. Pero nuestro gallardo principe Yanga, antes de iniciar la revuelta decidiò primero ir a platicar con el virrey para manifestarle el descontento por el cual estaban pasando, y le hizo una peticiones, y le advirtiò, que si no le hacia caso se derramarìa mucha sangre. El virrey, por supuesto, no le hizo caso, ya que para èl, Yanga era un esclavo sin voz ni voto. Yanga, ante esta respuesta, organizò la mayor sublevaciòn de esa època, y asì sin tantas armas, sòlo con la fuerza de los negros, lograron la libertad de su pueblo, les liberaron sus tierras y los negros estaban felices, al pueblo le pusieron por nombre "Yanga" en honor a su libertador, en la actualidad se llama "San Lorenzo de los Negros", Y colorìn colorado, esta narraciòn se ha acabado.

COMO SE UTILIZA LA NARRACION EN LA VIDA DOCENTE

La narrativa es estrategia didáctica donde permite tanto al docente como al alumno buscar los elementos adecuados que despierten el interés de los alumnos para que expresen sus ideas a través de un tema y de esa manera el niño comenta sus conocimientos previos ya sea de manera oral y escrita y además realiza una modalidad de pensamiento en la investigación y la argumentación.

MODIFICACION DE CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES DE LA MATERIA DE HISTORIA

un elemento importante para promover el aprendizaje significativo de los alumnos es el hecho de conocer el tema a tratar así como la búsqueda de los recusrsos que nos permitiran contar con elementos suficientes para que los alumnos encuentren las herramientas necesarias para construir su conocimiento.

Por otro lado también me parece oportuno que el alumno se intregre al conocimiento participando de forma activa y no solo como un oyente.

BLOGS

PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA

PREGUNTAS

ENTREVISTA

INTERPRETACION Y VALORACION DE LA ENTREVISTA

La entrevista es una herramienta que nos permite conocer lo que ha sucedido en relación con algún suceso se puede partir con los niños de acontecimientos cercanos a ellos como las fechas importantes etc, de ahí irse a la historia local, del país, etc. Es decir hacer una conciencia crítica de su entorno social e investigar una historia no formal, con el fin de rescatar la historia que no se ha escrito en los libros, la historia de la gente que vivió los acontecimientos en su comunidad nos permite hacer una recolección de datos que para el interlocutor sea de su interés . En relación con la otra edad la realización de entrevistas acerca de la historia es de gran importancia pues me ha permitido ver desde otra perspectiva lo sucedido tiempo atrás y valorar lo positivo y negativo.

MODIFICACION SOBRE LA REPRESENTACION DE LA MATERIA DE HISTORIA

Me parece que trabajar con historia no solo consiste en practicarla, si no que se trata de hacer que el alumno reflexione sobre las causas y consecuencias de los hechos históricos, mas que centrarse en el aprendizaje de fechas y nombres. Además hay otras estrategias  con las que se puede trabajar como lo son: juegos, dramatizaciones, utilización del internet para investigar, etc.

DISEÑO

LIGAS

html.rincondelvago.com/epoca-colonial.html

http://www.mexicodesconocido.com.mx/el-virreinato-o-epoca-colonial-1521-18101.html

http://www.educacioninicial.com/EI/areas/calendario/celebraciones/patria/colonial.asp

http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0150/171.ASP

http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0150/171.ASP

PREGUNTAS PROVOCADORAS

TEMA: LA COLONIA

SUBTEMA: LA CULTURA EN LA COLONIA

1.-¿Qué celebraciones hay en tu comunidad?

R= Día de muertos,  posadas, carnaval.

2.- ¿Qué platillo hacen en tu comunidad cuando hay fiestas?

R=  Tamales, popo, pozole, mole, mondongo, barbacoa, pavo.

3.-¿Qué tipo de vestimenta caracteriza a tu comunidad?

R= Rebozo, sombrero , huipil, camisas  de manta.

4.- ¿En tu comunidad hay personas que hablan diferente que tú?

R=  Si,  algunas vendedoras, y tengo conocidos que hablan zapoteco.

SUBTEMA: LA SOCIEDAD EN LA COLONIA

1.-¿Qué características físicas observas  en los integrantes de la comunidad?

R= El color de piel,  color de ojos, cabello, estatura.

2.- ¿Qué características físicas encuentras de diferencia  entre  tú y los niños  de otros estados?

R=  Estatura, color de piel,  la forma de hablar, etc.

SUBTEMA: EL GOBIERNO EN LA EPOCA COLONIAL 

1.-¿Cuál es la estructura actual del gobierno en tu comunidad?

R=  presidente municipal, regidores, agente municipales, etc.

2.- ¿Conoces algún  país donde haya reyes?

R=  Si

SUBTEMA: LA RELIGION EN LA EPOCA COLONIAL

1.-¿Te imaginas  cómo sería en la actualidad la sociedad, si la iglesia  se encargara de la educación?

R=   Enseñaría a rezar

SUBTEMA: LA ECONOMIA EN LA EPOCA DE LA COLONIA

1.-¿A qué se dedican las personas de tu comunidad?

R= la agricultura, comercio,etc.

REPRESENTACION PERSONAL SOBRE EL ROL Y LAS PRACTICAS DOCENTES

Es indudable que enseñar es un arte que utiliza como todas las artes conocimientos científicos, ahora bien  si en lugar de arte fuese ciencia, ya existiría alguna fórmula para crear una obra de arte como las que hicieron los grandes artistas  de la humanidad, este es el principal propósito por el cual asistimos a estos cursos que nos permiten  obtener nuevas ideas además que refrescamos nuestra  “formación docente” en particular y del Sistema Educativo en general  en nuestro país.

Sin temor a equivocarme puedo afirmar, que no existe una ciencia que capacite al hombre para realizar esta clase de trabajo, y si dudamos de esta afirmación, observemos a nuestro alrededor  preguntándonos: ¿Todos los docentes logramos el mismo éxito en circunstancias semejantes? la respuesta es una verdad de eviente, no, no todos nosotros como docentes logramos exitos semejantes en circunstancias semejantes, pero además solemos escuchar que nuestros compañeros incluso nosotros nos quejamos del grupo que este año les  toco y  por lo general le echamos la culpa a los alumnos cuando en realidad no es así; por diferentes motivos: que no quieren estudiar, que son indisciplinados, que faltan mucho, que no ponen atención, etc... Todas las quejas intentan justificar en el fondo, la frustación que muchas veces nos envuelve cuando las cosas no nos salen de acuerdo a lo previsto, por lo tanto no existen ni fórmulas ni recetas que capaciten al docente para enseñar, lo que se pretende con los cursos es señalar el camino que conduce a la autoeducación en el marco del proceso de actualización, luego entonces; el verdadero arte de enseñar radica en desarrollar esa capacidad para poder aplicar lo que uno aprende con nuestros grupos tomando en cuenta las características y necesidades de nuestros alumnos.

De manera, que enseñar es un arte “sui generis”, es distinto de todos los demás, es un arte, porque presupone permanente evolución y creación, enseñar sin espíritu creador conduce inevitablemente al fracaso, y es permanente creación porque las circunstacias educativos no se repiten, al igual que para todos nosotros, cada ciclo escolar es una nueva experiencia, aunque tengamos el mismo grupo del año pasado, porque nunca es idéntico al anterior. Porque cambian los factores que intervienen en el hecho educativo, hay que recordar que la infancia es una de las etapas donde   ocurren más cambios tanto psicológicos como cognitivos en nuestros niños por lo tanto, jamás se puede repetir la misma experiencia educativa.